En los últimos 30 años he visto muchos seminarios bien diseñados desde el punto de vista educativo, pero también muchos realmente malos. Durante los últimos 25 años he estado formando nuevas generaciones de formadores cada año. Durante este tiempo he enseñado el 4MAT-System. Ha sido probado miles de veces. En esta serie de artículos queremos presentar más matices de este modelo en cada número.
Imagina que estás sentado en un seminario y el formador, sin ninguna introducción, comienza a darte una gran cantidad de información sobre hechos y modelos. Habla sobre teorías complejas, muestra diagramas que provienen de ninguna parte, y no tienes tiempo para procesar el material. Piensas: “¿Por qué es realmente importante para mí? ¿Cómo encaja en mi jornada laboral? “ Pero esta pregunta queda sin respuesta, ya que el formador se centra completamente en la teoría y nunca dice por qué este tema es relevante para ti. Pronto te das cuenta de que tu atención está disminuyendo y el seminario parece interminable.
O otra situación: el formador comienza el seminario con una larga y emotiva historia. Esto despierta interés, pero en lugar de aprovechar esta conexión, salta directamente a una tarea grupal práctica, sin explicar las bases necesarias. Tú y otros participantes se sienten abrumados e inseguros. Nadie sabe cuál es el objetivo del ejercicio, y los resultados quedan superficiales. Al final, falta un claro momento de aha, ya que se ha dejado de lado el “qué”.
Tales escenarios son comunes en formaciones donde el proceso de aprendizaje está desequilibrado y no se tienen en cuenta todas las necesidades de los participantes. Aquí es donde el 4MAT-System entra en juego: te proporciona una estructura clara que asegura que abordes cada estilo de aprendizaje y crees un proceso significativo. Cuando abordas sistemáticamente las preguntas “¿por qué?”, “¿qué?”, “¿cómo?” y “¿qué pasaría si?”, puedes diseñar tus seminarios de tal manera que sean tanto profundos como inspiradores. En este artículo aprenderás cómo funciona el 4MAT-System y cómo puedes aplicarlo de manera efectiva en tu formación. En los próximos números discutiremos nuevamente cada cuadrante con más detalle y mostraremos qué técnicas de PNL se pueden utilizar para lograr mejor los objetivos de aprendizaje de cada cuadrante.
Antecedentes sobre el 4MAT-System
El 4MAT-System fue desarrollado a principios de la década de 1980 por Bernice McCarthy. McCarthy era una educadora experimentada que se centró profundamente en los estilos de aprendizaje y los métodos de enseñanza. Sus experiencias en el campo de la educación le mostraron que los métodos de enseñanza tradicionales a menudo eran unilaterales y no llegaban a muchos aprendices. Estos Erkenntnissen la inspiraron a desarrollar un nuevo modelo. Inspirándose en la teoría de los estilos de aprendizaje de David Kolb y su modelo de ciclo de aprendizaje experiencial, intentó combinar el enfoque de Kolb con sus propias observaciones educativas para crear un método integral para los procesos de enseñanza y aprendizaje.
El objetivo principal del 4MAT-System es tener en cuenta la diversidad de estilos de aprendizaje en grupo y proporcionar a los educadores – ya sea en escuelas, seminarios o empresas – una herramienta para equilibrar el proceso de aprendizaje. Debe asegurarse de que cada etapa del aprendizaje esté cubierta, para que la percepción y el procesamiento de la información sean efectivamente apoyados.
Por lo tanto, McCarthy llevó más allá el trabajo de Kolb y lo vinculó a la cuestión de la implementación práctica en situaciones de enseñanza y formación. Su objetivo era crear un sistema que no solo estuviera basado teóricamente, sino que también pudiera aplicarse directamente en el aula o seminario, para que el aprendizaje fuera más accesible y efectivo para todos los participantes, independientemente de si prefieren aprender de manera reflexiva, práctica, analítica o creativa.
¿Qué es el 4MAT-System?
El 4MAT-System se basa en la premisa de que las personas aprenden de diferentes maneras. Combina dos dimensiones importantes:
- Dimensión de percepción: Las personas asimilan la información de diferentes maneras – de manera concreta (a través de la experiencia) o abstracta (a través de sensaciones)
- Dimensión de procesamiento:Las personas procesan la información ya sea de manera reflexiva (a través del pensamiento) o activa (a través de la prueba).
Esta combinación genera cuatro tipos de aprendizaje, que se presentan como un ciclo. McCarthy utilizó estos Erkenntnissen para desarrollar un ciclo de aprendizaje que depende uno del otro y asegura que todos los participantes puedan pasar por sus fases de aprendizaje preferidas durante el seminario, mientras se benefician de los demás.
Los cuatro cuadrantes del 4MAT-System
1. Cuadrante 1: ¿por qué? – basado en la experiencia
El primer cuadrante es para aquellos que aprenden estableciendo una conexión personal con el tema. Estas personas piensan: “ ¿Por qué es importante este tema? ¿Cómo me afecta personalmente? ” El cuadrante está representado por la pregunta: “¿por qué?”. En esta fase se dirige especialmente a aquellos que aprenden de manera emocional y basada en la experiencia. Quieren entender por qué este tema es relevante para ellos y cómo juega un papel en su vida o contexto laboral. Estas personas se benefician especialmente de historias, discusiones o reflexiones personales que conectan el contenido con su vida diaria. Si comienzas un seminario con una anécdota atractiva o una pregunta provocativa, estás dirigiéndote precisamente a este grupo y al mismo tiempo estableciendo una base para la motivación de todo el grupo. Esta fase genera curiosidad y relevancia. Es importante para establecer una conexión emocional con el tema.
2. Cuadrante 2: ¿qué? – analítico
El segundo cuadrante se dirige a los pensadores que buscan una estructura clara y lógica. Quieren entender hechos, teorías y conceptos. Su pregunta es: “ ¿Qué es realmente? ¿Cuáles son sus elementos fundamentales? ”
En el segundo cuadrante se centra en la pregunta “¿qué?”. Aquí, la comunicación de conocimientos y teorías es el enfoque principal. Los participantes que aprenden de manera analítica y lógica se sienten especialmente cómodos en esta fase. Buscan estructuras, hechos y explicaciones que les ayuden a comprender el contenido a nivel intelectual. Como formador, puedes explicar modelos en esta fase, mostrar antecedentes o presentar conceptos científicos que sirvan de base para el tema. Por ejemplo, puedes presentar los fundamentos y principios del 4MAT-System para que tus participantes comprendan claramente qué es y por qué este enfoque es efectivo.
3. Cuadrante 3: ¿cómo? – práctico
El tercer cuadrante es para aquellos que aprenden a través de la acción activa. Quieren saber: “ ¿Cómo funciona esto en la práctica? ¿Qué puedo hacer con ello? ”
En el tercer cuadrante, la pregunta del 4MAT-System “¿cómo?” está en el centro. En esta fase se dirigen a las personas que aprenden a través de acciones prácticas. Quieren experimentar, probar y ver directamente cómo se puede aplicar la teoría. Ejercicios, juegos de rol, trabajo en grupo o simulaciones son especialmente efectivos en esta fase. Si, por ejemplo, divides a tus participantes en grupos y les permites planificar una aplicación del 4MAT-System en su formación, no solo aprenden, sino que también desarrollan una conexión más profunda con el material presentado. Esta fase es especialmente importante, ya que construye un puente entre la teoría y la práctica. Aquí, la comprensión se convierte en funcionalidad concreta.
4. Cuadrante 4: ¿qué pasaría si? – perspectiva
El cuarto cuadrante es para los tipos de aprendizaje creativos y de perspectiva, que piensan: “ ¿Qué más puedo hacer con esto? ¿Cómo puedo adaptarlo a mi contexto?”
En el cuarto cuadrante, finalmente se centra en la pregunta “¿qué pasaría si?”. Esta fase es para los tipos de aprendizaje de perspectiva y creativos que buscan nuevas oportunidades y adaptaciones. Aquí, tus participantes pueden considerar cómo pueden aplicar lo aprendido en su contexto personal y desarrollar ideas innovadoras para trasladarlo a nuevos desafíos. Discusiones abiertas, sesiones de lluvia de ideas o reflexionar sobre cómo lo aprendido se puede trasladar a otros escenarios son métodos centrales aquí. Esta fase asegura que tus participantes no solo apliquen lo aprendido, sino que también lo integren a largo plazo en su vida diaria. Esto significa transferencia e innovación.
El ciclo de aprendizaje
La característica del 4MAT-System es su ciclo. Cada segmento de aprendizaje (por qué, qué, cómo, qué pasaría si) se basa en el anterior y está interconectado con los demás. Tu tarea es representar este ciclo en la planificación de tu seminario, para que puedas abordar todos los tipos de aprendizaje.
Por qué es tan importante el ciclo:
- Integralidad: Cada participante es abordado especialmente en al menos una fase, pero también se beneficia de otras fases.
- Flexibilidad: El ciclo es universal y se puede aplicar a casi cualquier tema – ya sea habilidades blandas, tecnología o creatividad.
- Sostenibilidad: Los participantes retienen mejor lo aprendido, ya que lo han experimentado en diferentes niveles.
Aplicación concreta del 4MAT-System
Imagina que quieres organizar un seminario sobre el tema “dar retroalimentación”. Puedes utilizar los cuatro cuadrantes de la siguiente manera:
- ¿Por qué:Comience con una historia personal o una pregunta " ¿Cuándo fue la última vez que recibió comentarios realmente útiles? ¿Cómo se sintió?”
- ¿Qué: Explique la base teórica: "Existen diferentes modelos como el modelo sándwich o el método 4F. ¿Cuál es la diferencia entre comentarios creativos y positivos? ”
- ¿Cómo: Permita que los participantes practiquen comentarios en parejas. "Prepare comentarios positivos sobre un logro de su compañero y ofrézcale sugerencias de mejora creativa. ”
- ¿Qué pasaría si: Discuta escenarios alternativos: " ¿Cómo se pueden preparar comentarios en el ámbito digital o en equipos interculturales?”
Beneficios del sistema 4MAT
El sistema 4MAT le ofrece múltiples beneficios:
- Diversidad en el seminario: Usted aborda diferentes estilos y preferencias de aprendizaje. Esto aumenta tanto la atención como la satisfacción de los participantes.
- Plan estructurado: El ciclo le proporciona una guía clara para estructurar contenido complejo. Es tan simple que puede hacerlo de manera natural sobre cualquier tema después de un poco de práctica.
- Aprendizaje duradero: Sus participantes retienen mejor lo que han aprendido, ya que no se enseña solo a un nivel.
- Flexibilidad: Este modelo se puede aplicar universalmente y es adecuado para talleres, clases, capacitación en línea y más.
Conclusión: el sistema 4MAT es la clave para seminarios exitosos
El sistema 4MAT es una herramienta invaluable para usted como instructor. Le ayuda a diseñar su seminario de tal manera que sea integral y atractivo para cada participante. A través de los cuatro cuadrantes de "por qué", "qué", "cómo" y "qué pasaría si", puede satisfacer las necesidades de todos los tipos de aprendizaje y crear un entorno de aprendizaje óptimo .
Pruébelo el sistema 4MAT en su próximo evento, y experimente cómo inspira a sus participantes y profundiza su experiencia de aprendizaje. No solo mejorará su capacitación, sino que llevará sus habilidades a un nuevo nivel.
Kolb, David A. *Aprendizaje experiencial: la fuente de aprendizaje y desarrollo.* (1984).
