在过去的30年里，我见过许多从教育角度设计良好的研讨会，但也见过许多真正糟糕的研讨会。在过去的25年里，我每年都在培养新一代的培训师。在这段时间里，我教授了4MAT-System。它已经经过数千次的验证。在这一系列文章中，我们希望在每一期中介绍这个模型的更多细微之处。
想象一下，你坐在一个研讨会上，培训师没有任何介绍，开始给你大量关于事实和模型的信息。他谈论复杂的理论，展示从无到有的图表，而你没有时间去处理这些材料。你在想： “这对我来说真的重要吗？它如何融入我的工作旅程？ “但这个问题没有得到回答，因为培训师完全专注于理论，从未说明这个主题对你有何相关性。你很快意识到你的注意力正在下降，研讨会似乎没有尽头。
或者另一种情况：培训师以一个漫长而感人的故事开始研讨会。这引起了兴趣，但没有利用这种联系，直接跳到一个实践小组任务，而没有解释必要的基础。你和其他参与者感到不知所措和不安。没有人知道这个练习的目标是什么，结果显得肤浅。最后，缺少一个明确的“啊哈”时刻，因为“什么”被忽视了。
这样的场景在学习过程中常见，其中学习过程失衡，没有考虑到参与者的所有需求。这就是4MAT-System发挥作用的地方：它为你提供了一个清晰的结构，确保你涵盖每种学习风格，并创造一个有意义的过程。当你系统地处理“为什么？”，“什么？”，“如何？”和“如果呢？”这些问题时，你可以设计你的研讨会，使其既深刻又鼓舞人心。在这篇文章中，你将学习4MAT-System是如何运作的，以及如何在你的培训中有效应用它。在接下来的几期中，我们将再次详细讨论每个象限，并展示可以使用哪些NLP技术来更好地实现每个象限的学习目标。
关于4MAT-System的背景
4MAT-System是由Bernice McCarthy在1980年代初开发的。McCarthy是一位经验丰富的教育工作者，深度关注学习风格和教学方法。她在教育领域的经验使她意识到，传统的教学方法往往是单方面的，无法满足许多学习者的需求。这些发现激励她开发一个新的模型。她借鉴了David Kolb的学习风格理论和他的体验学习循环模型，试图将Kolb的方法与她自己的教育观察结合起来，创造一个全面的教学与学习过程的方法。
4MAT-System的主要目标是考虑到小组中学习风格的多样性，并为教育工作者——无论是在学校、研讨会还是企业——提供一个工具，以平衡学习过程。它必须确保学习的每个阶段都得到覆盖，以便有效支持信息的感知和处理。
因此，McCarthy将Kolb的工作进一步发展，并将其与教学和培训情境中的实际实施问题联系起来。她的目标是创建一个不仅在理论上有基础，而且可以直接应用于课堂或研讨会的系统，以便学习对所有参与者来说都更加可及和有效，无论他们是倾向于反思性、实践性、分析性还是创造性学习。
什么是4MAT-System？
4MAT-System基于一个前提：人们以不同的方式学习。它结合了两个重要维度：
- 感知维度： 人们以不同的方式吸收信息——具体（通过经验）或抽象（通过感觉）
- 处理维度：人们以反思性（通过思考）或主动（通过实践）来处理信息。
这种组合产生了四种学习类型，呈现为一个循环。McCarthy利用这些发现开发了一个相互依赖的学习循环，确保所有参与者在研讨会期间都能经历他们偏好的学习阶段，同时从其他人身上受益。
4MAT-System的四个象限
1. 象限1：为什么？——基于经验
第一个象限是为那些通过与主题建立个人联系来学习的人准备的。这些人会想：“ 这个主题为什么重要？它对我个人有什么影响？ ” 该象限由问题“为什么？”表示。在这个阶段，特别针对那些情感和经验学习的人。他们想要理解这个主题对他们的相关性，以及它在他们的生活或工作环境中扮演的角色。这些人特别受益于故事、讨论或个人反思，这些内容将内容与他们的日常生活联系起来。如果你以一个引人入胜的轶事或一个挑衅性的问题开始研讨会，你正好针对这个群体，同时为整个小组的动机奠定基础。 这个阶段激发了好奇心和相关性。它对于与主题建立情感联系至关重要。
2. 象限2：什么？——分析性
第二个象限针对那些寻求清晰和逻辑结构的思考者。他们想要理解事实、理论和概念。他们的问题是：“ 这到底是什么？它的基本元素是什么？ ”
在第二个象限中，重点是“什么？”这个问题。在这里，知识和理论的传达是主要焦点。那些以分析和逻辑方式学习的参与者在这个阶段感到特别舒适。他们寻找结构、事实和解释，以帮助他们在智力层面理解内容。作为培训师，你可以在这个阶段解释模型，展示背景或介绍为主题提供基础的科学概念。例如，你可以介绍4MAT-System的基础和原则，以便你的参与者清楚地理解它是什么，以及为什么这种方法有效。
3. 象限3：如何？——实践性
第三个象限是为那些通过积极行动学习的人准备的。他们想知道：“ 这在实践中是如何运作的？我可以用它做什么？ ”
在第三个象限中，4MAT-System的“如何？”问题处于中心。在这个阶段，针对那些通过实践行动学习的人。他们想要体验、尝试并直接看到理论如何应用。练习、角色扮演、小组工作或模拟在这个阶段特别有效。例如，如果你将参与者分成小组，让他们计划在他们的培训中应用4MAT-System，他们不仅学习，而且还与所呈现的材料建立更深的联系。这个阶段尤其重要，因为它在理论和实践之间架起了一座桥梁。在这里，理解转化为具体的功能。
4. 象限4：如果呢？——视角
第四个象限是为那些创造性和视角学习类型的人准备的，他们会想：“ 我还可以用这个做什么？我如何将其适应我的环境？”
在第四个象限中，最终集中在“如果呢？”这个问题上。这个阶段是为那些寻找新机会和适应的视角和创造性学习类型准备的。在这里，你的参与者可以考虑如何将所学应用于他们的个人环境，并为将其转移到新挑战中开发创新想法。开放讨论、头脑风暴会议或反思所学如何转移到其他场景是这里的核心方法。这个阶段确保你的参与者不仅应用所学，而且还将其长期融入他们的日常生活。这意味着转移和创新。
学习循环
4MAT-System的特点是它的循环。每个学习段（为什么、什么、如何、如果呢）都基于前一个段落，并与其他段落相互连接。你的任务是在研讨会的规划中呈现这个循环，以便你可以涵盖所有类型的学习。
为什么这个循环如此重要：
- 整体性： 每个参与者至少在一个阶段受到特别关注，但也受益于其他阶段。
- 灵活性： 这个循环是普遍的，可以应用于几乎任何主题——无论是软技能、技术还是创造力。
- 可持续性： 参与者更好地保留所学，因为他们在不同层面上体验过。
4MAT-System的具体应用
想象一下，你想组织一个关于“反馈”的主题研讨会。你可以以以下方式使用四个象限：
- 为什么：从个人故事或问题开始 " 您上次收到真正有用的反馈是什么时候？您感觉如何？”
- 什么： 解释理论基础："存在不同的模型，如三明治模型或4F方法。创造性和积极反馈之间有什么区别？ ”
- 如何： 让参与者以对的方式练习反馈。"准备关于您同伴成就的积极反馈，并提供创造性改进建议。 ”
- 如果： 讨论替代场景：" 如何在数字领域或跨文化团队中准备反馈？”
4MAT系统的好处
4MAT系统为您提供多种好处：
- 研讨会的多样性： 您可以应对不同的学习风格和偏好。这增加了参与者的注意力和满意度。
- 结构化计划： 该循环为您提供了一个清晰的指南，以结构化复杂内容。它如此简单，以至于经过一点练习，您可以自然地在任何主题上做到这一点。
- 持久学习： 您的参与者更好地保留他们所学的内容，因为它不是仅在一个层面上教授的。
- 灵活性： 该模型可以普遍应用，适用于研讨会、课程、在线培训等。
结论：4MAT系统是成功研讨会的关键
4MAT系统是 您作为讲师的宝贵工具。 它帮助您以全面和吸引每位参与者的方式设计您的研讨会。通过“为什么”、“什么”、“如何”和“如果”的四个象限，您可以满足所有学习类型的需求，并创造一个 最佳学习环境 .
试试 4MAT系统 在您的下一个活动中，体验它如何激励您的参与者并加深他们的学习体验。它不仅会改善您的培训，还会将您的技能提升到一个新水平。
Kolb, David A. *体验学习：学习和发展的源泉.* (1984)。
