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Le système 4MAT – Un modèle holistique pour un enseignement et un apprentissage réussis
Au cours des 30 dernières années, j'ai vu de nombreux séminaires bien structurés sur le plan didactique, mais aussi beaucoup de très mauvais. Depuis plus de 25 ans, je forme chaque année de nouvelles générations de formateurs. Dans ce cadre, j'enseigne le système 4MAT. Il a fait ses preuves des milliers de fois. Dans cette série d'articles, nous souhaitons présenter de plus en plus de subtilités de ce modèle de numéro en numéro.
Imaginez que vous êtes assis dans un séminaire et que le formateur commence sans aucune introduction à vous présenter immédiatement une multitude de faits et de modèles. Il parle de théories complexes, montre des diagrammes qui sortent de nulle part, et vous avez à peine le temps de traiter les contenus. Vous vous demandez : "Pourquoi est-ce important pour moi ? Comment cela s'intègre-t-il dans ma vie professionnelle ?" Mais cette question reste sans réponse, car le formateur s'est concentré uniquement sur la théorie et n'a jamais expliqué pourquoi le sujet était pertinent pour vous. Vous remarquez rapidement que votre attention diminue et que le séminaire semble interminable.
Ou une autre situation : le formateur commence le séminaire par une longue histoire émotionnelle sur le sujet. Cela suscite l'intérêt, mais au lieu d'utiliser cette connexion, il passe directement à une tâche pratique en groupe, sans expliquer les bases nécessaires. Vous et les autres participants vous sentez dépassés et incertains. Personne ne sait exactement quel est l'objectif de l'exercice, et les résultats restent superficiels. À la fin, il manque le moment "aha" clair, car le "quoi" a simplement été sauté.
De tels scénarios sont typiques des formations où le processus d'apprentissage est déséquilibré et ne tient pas compte de tous les besoins des participants. C'est exactement là qu'intervient le système 4MAT : il vous offre une structure claire qui garantit que vous touchez chaque style d'apprentissage et créez un déroulement significatif. En traitant systématiquement les questions "Pourquoi ?", "Quoi ?", "Comment ?" et "Et si ?", vous pouvez concevoir vos séminaires de manière à ce qu'ils soient à la fois profonds et inspirants. Dans cet article, vous découvrirez comment fonctionne le système 4MAT et comment l'utiliser efficacement dans vos formations. Dans les numéros suivants, nous examinerons chaque quadrant beaucoup plus en détail et montrerons quelles techniques PNL peuvent être utilisées pour mieux atteindre les objectifs d'apprentissage des différents quadrants.
Contexte du système 4MAT
Le système 4MAT a été développé au début des années 1980 par Bernice McCarthy. McCarthy était une éducatrice expérimentée qui s'est intensément consacrée aux styles d'apprentissage et aux méthodes didactiques. Ses expériences dans le domaine de l'éducation lui ont montré que les méthodes d'enseignement traditionnelles étaient souvent unilatérales et n'atteignaient pas de nombreux apprenants. Ces constatations l'ont motivée à développer un nouveau modèle. Inspirée par la théorie des styles d'apprentissage de David Kolb et son modèle du cycle d'apprentissage expérientiel, elle a combiné l'approche de Kolb avec ses propres observations du travail éducatif pour créer une méthode holistique pour les processus d'enseignement et d'apprentissage.
L'objectif principal du système 4MAT est de prendre en compte la diversité des styles d'apprentissage dans un groupe et de donner aux enseignants – que ce soit dans les écoles, les séminaires ou les entreprises – un outil pour équilibrer le processus d'apprentissage. Il devrait garantir que chaque phase de l'apprentissage est couverte, afin que la perception et le traitement des informations soient efficacement soutenus.
McCarthy est donc allée bien au-delà des travaux de Kolb en les complétant par la question de la mise en œuvre pratique dans les situations d'enseignement et de formation. Son objectif était de créer un système qui n'est pas seulement théoriquement fondé, mais qui peut également être appliqué directement dans l'enseignement ou les séminaires pour rendre l'apprentissage plus accessible et plus efficace pour tous les participants – qu'ils apprennent de préférence de manière réflexive, pratique, analytique ou créative.
Qu'est-ce que le système 4MAT ?
Le système 4MAT est basé sur l'hypothèse que les gens apprennent de différentes manières. Il combine deux dimensions essentielles :
- Dimension de perception : Les gens perçoivent les informations différemment – concrètement (par l'expérience) ou abstraitement (par les concepts)
- Dimension de traitement : Les gens traitent les informations soit de manière réflexive (par la réflexion) soit active (par l'expérimentation).
De cette combinaison résultent quatre types d'apprentissage, représentés sous forme de cycle. McCarthy a utilisé ces connaissances pour développer un cycle d'apprentissage qui se construit et garantit que tous les participants peuvent traverser leur phase d'apprentissage préférée pendant un séminaire tout en profitant des autres.
Les quatre quadrants du système 4MAT
1. Quadrant 1 : Pourquoi ? – L'orienté expérience
Le premier quadrant s'adresse à ceux qui apprennent en établissant une connexion personnelle avec le sujet. Ces personnes se demandent : "Pourquoi ce sujet est-il important ? Comment me concerne-t-il personnellement ?" Le quadrant est représenté par la question : "Pourquoi ?". Dans cette phase, ceux qui apprennent de manière émotionnelle et expérientielle se sentent particulièrement concernés. Ils veulent comprendre pourquoi le sujet est pertinent pour eux et comment il joue un rôle dans leur vie ou leur contexte professionnel. Ces personnes bénéficient particulièrement d'histoires, de discussions ou de réflexions personnelles qui relient le contenu à leur vie quotidienne. Si vous commencez un séminaire par une anecdote captivante ou une question provocante, vous touchez exactement ce groupe et créez en même temps la base de la motivation pour l'ensemble du groupe. Cette phase crée la curiosité et la pertinence. Elle est cruciale pour établir la connexion émotionnelle avec le sujet.
2. Quadrant 2 : Quoi ? – L'analytique
Le deuxième quadrant s'adresse aux penseurs qui recherchent une structure claire et logique. Ils veulent comprendre les faits, la théorie et les concepts. Leur question est : "Qu'est-ce que c'est exactement ? Quelles sont les bases ?"
Dans le deuxième quadrant, il s'agit de la question "Quoi ?". Ici, la transmission des connaissances et de la théorie est au centre. Les participants qui apprennent de manière analytique et logique se sentent particulièrement à l'aise dans cette phase. Ils recherchent des structures, des faits et des explications qui les aident à comprendre la matière à un niveau intellectuel. En tant que formateur, vous pouvez expliquer des modèles, montrer des contextes ou présenter des concepts scientifiques qui forment la base du sujet dans cette phase. Par exemple, vous pourriez présenter les origines et les principes du système 4MAT lui-même pour donner à vos participants une compréhension claire de ce dont il s'agit et pourquoi l'approche est efficace.
3. Quadrant 3 : Comment ? – Le praticien
Le troisième quadrant s'adresse à ceux qui apprennent par l'action active. Ils veulent savoir : "Comment cela fonctionne-t-il en pratique ? Que puis-je en faire ?"
Le troisième quadrant du système 4MAT met la question "Comment ?" au centre. Dans cette phase, les personnes qui apprennent par la pratique se sentent concernées. Elles veulent essayer, expérimenter et vivre directement comment la théorie peut être appliquée. Les exercices, les jeux de rôle, les tâches de groupe ou les simulations sont particulièrement efficaces dans cette phase. Si vous divisez vos participants en groupes et les laissez planifier une application du système 4MAT à leurs propres formations, ils apprennent non seulement, mais développent en même temps une connexion plus profonde avec les contenus transmis. Cette phase est particulièrement importante car elle établit le pont entre la théorie et la pratique. C'est ici que la compréhension est transformée en compétence d'action concrète.
4. Quadrant 4 : Et si ? – Le visionnaire
Le quatrième quadrant s'adresse aux types d'apprentissage créatifs et visionnaires qui se demandent : "Que puis-je faire d'autre avec cela ? Comment puis-je adapter ce que j'ai appris à mon propre contexte ?"
Dans le quatrième quadrant, la question "Et si ?" est au centre. Cette phase s'adresse aux types d'apprentissage visionnaires et créatifs qui recherchent de nouvelles possibilités et adaptations. Ici, vos participants peuvent réfléchir à la façon dont ils peuvent appliquer ce qu'ils ont appris dans leur contexte individuel et développer des idées innovantes pour le transférer à de nouveaux défis. Les discussions ouvertes, les séances de brainstorming ou les réflexions sur la façon dont l'apprentissage peut être transféré à d'autres scénarios sont des méthodes centrales ici. Cette phase garantit que vos participants non seulement appliquent ce qu'ils ont appris, mais peuvent également l'intégrer à long terme dans leur vie quotidienne. Il s'agit donc de transfert et d'innovation.
Le cycle d'apprentissage
Ce qui est spécial dans le système 4MAT, c'est son cycle. Chaque segment d'apprentissage (Pourquoi, Quoi, Comment, Et si) se construit sur le précédent et est en même temps connecté aux autres. Votre tâche est de refléter ce cycle dans votre planification de séminaire afin de toucher tous les types d'apprentissage.
Pourquoi le cycle est si important :
- Holistique : Chaque participant est particulièrement concerné dans au moins une phase, mais profite également des autres phases.
- Flexibilité : Le cycle est universel et peut être appliqué à presque n'importe quel sujet – qu'il s'agisse de compétences douces, de technique ou de créativité.
- Durabilité : Les participants retiennent mieux ce qu'ils ont appris car ils l'ont vécu à différents niveaux.
Application concrète du système 4MAT
Imaginez que vous souhaitez mener un séminaire sur le thème "Donner du feedback". Voici comment vous pourriez utiliser les quatre quadrants :
- Pourquoi : Commencez par une histoire personnelle ou une question "Quand avez-vous reçu pour la dernière fois un feedback vraiment utile ? Comment vous êtes-vous senti ?"
- Quoi : Expliquez les bases théoriques : "Il existe différents modèles, comme le modèle sandwich ou la méthode 4F. Quelle est la différence entre un feedback constructif et un feedback positif ?"
- Comment : Laissez les participants s'exercer au feedback en binômes. "Formulez un feedback positif sur une performance de votre partenaire et donnez-lui des suggestions constructives d'amélioration"
- Et si : Discutez de scénarios alternatifs : "Comment pourrait-on concevoir le feedback dans l'espace numérique ou dans des équipes interculturelles ?"
Avantages du système 4MAT
Le système 4MAT vous offre de nombreux avantages :
- Diversité dans le séminaire : Vous touchez différents styles d'apprentissage et préférences. Cela augmente à la fois l'attention et la satisfaction des participants.
- Planification structurée : Le cycle vous offre une ligne directrice claire pour structurer des contenus complexes. Il est si simple que vous pouvez même le mener spontanément sur un sujet après un peu de pratique.
- Apprentissage durable : Vos participants retiennent mieux ce qu'ils ont appris car il n'est pas transmis sur un seul niveau.
- Flexibilité : Le modèle est universellement applicable et convient aux ateliers, à l'enseignement, aux formations en ligne et plus encore.
Conclusion : Le système 4MAT comme clé pour des séminaires réussis
Le système 4MAT est un outil inestimable pour vous, formateur ou formatrice. Il vous aide à concevoir vos séminaires de manière à ce qu'ils soient holistiques et attrayants – pour chaque participant. Grâce aux quatre quadrants du "Pourquoi", "Quoi", "Comment" et "Et si", vous pouvez couvrir les besoins de tous les types d'apprentissage et créer un environnement d'apprentissage optimal.
Essayez le système 4MAT dans votre prochaine manifestation, et expérimentez comment il motive vos participants et approfondit leurs expériences d'apprentissage. Il améliorera non seulement vos formations, mais élèvera également vos compétences de formateur ou formatrice à un nouveau niveau.
Kolb, David A. *Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development.* (1984).
Stephan Landsiedel est psychologue diplômé et formateur en PNL.